ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

 En el hombre encontramos la capacidad de poder comunicarse a través de distintos sistemas (gestual, escrito, etc.) y, especialmente, a través de signos vocales (habla), un sistema que le permite comunicarse de una forma más libre de tal manera que puede expresar sus pensamientos, emociones, ideas, etc. El lenguaje humano puede tener distintas funciones, entre las que destacamos la comunicación, entendida como el intercambio de informaciones entre un ser y otro. Otra función importante es la representativa, que diferencia el lenguaje humano del de los animales.

Estas dos funciones son fundamentales para comprender la evolución del proceso de adquisición del lenguaje en el niño. “La utilización de la función representativa en sí misma, no implica un proceso comunicativo, pero es necesaria para que éste llegue a producirse. Es, de hecho, una de las primeras que utiliza en niño cuando comienza a utilizar el signo lingüístico. Hay incluso quien hace referencia a la distinción entre estas funciones para determinar el primer signo”.  Según Alarcos (1976, pp. 16-17). Otros autores manifiestan que el primer signo que expresan los niños  es el síntoma del deseo de algo y no la representación de algo. Pero añade que otros trabajos muestran que cuando el niño comienza a valerse del signo lo utiliza también para representar objetos. Por ello, considera que no se debe excluir la función representativa del lenguaje de las primeras etapas semióticas, aunque pueda aceptarse la idea de que la categoría designación sea, en la actividad lingüística inicial, preponderante.

Pablo Félix Castañeda (1999, p. 74), destaca como necesarios para la adquisición del lenguaje:

a.       Proceso de maduración del sistema nervioso, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.

b.      Desarrollo cognoscitivo que comprende desde discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y pensamiento.

c.       Desarrollo socio-emocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas. 

     Por Francisca Díaz