Desarrollo del lenguaje en los niños ciegos

Como consecuencia de la falta de visión los niños ciegos están muy restringidos y limitados en la percepción de sus propias  acciones: un estudio del vocabulario temprano del niño ciego puede proporcionar información sobre su realidad y sobre las cosas que considera más importante. Los objetos significativos de la realidad de los niños con impedimento visuales, en alguna medida diferente a la de los niños con vista.

Las variables destacadas en los pequeños ciegos como en los con vista son las que se refieren a cambios perceptivos y acciones auto dirigidas. El hecho de que estas caracterizas prevalezcan en las primeras palabras de los niños ciegos sugiere tanto la flexibilidad como la generalización de la organización del leguaje.

El primer lenguaje de todos los niños se relaciona con sus experiencias perceptivas pero en el que es ciego estas experiencias se reducen. Para adquirir una información espacial requiere de una exploración secuencial una reconstrucción y síntesis. Así el lenguaje de niños se centra mas en si mismo y no se orienta, al comienzo hacia el medio o hacia experiencias que le son ajenas. La ceguera total demora la compresión de objetos y del espacio, pero no la adquisición de las primeras palabras. Algo de visión, aunque sea muy poca estimula el desarrollo de conceptos dentro de los limitas normales.

Desarrollos del lenguaje en los niños ciegos

• La forma limitada de hablar del niño disminuido visual provoca una respuesta común al desafío de la comunidad
• El desafío de la comunicación no es solo del niños sino también del adulto que lo acompaña, por esta razón  debemos tomar conciencia del lenguaje que empleamos con nuestros niños.
• Luego de analizar el lenguaje y la comunicación relacionamos dos con el pensamiento y sostenemos que el desarrollo cognitivo y que este ultimo esta determinado por el desarrollo lingüístico.

Para estos niños se encuentras 4 actividades. Las cuales son:

1.    Canta conmigo

a.    El niño aprende nuevas palabras y ampliar su vocabulario a través de canciones

b.    Ideas funcionales: fomentar el desarrollo del lengueja utilizado la música

c.    Aquí se pueden utilizar canciones de cd, radio o cantar el guía junto con los niños.

2.    Los sonidos

a.    El niño aprende a crear diferentes sonidos, diferenciar los tonos en la música y el son ido

b.    Los ayuda a sentirse seguros de si mismo

c.    Diversos tipos de materiales como ollas, sartenes, cucharas, entre otros.

3.    Hablamos por teléfono

a.    El objetivo de esta actividad es fomentar la comunicación del niño y su desarrollo del lenguaje

b.    Esta actividad es para niños de 18 a 24 meses

c.    Se trata de que el guía comienza a hablar por un teléfono y el niño le responde todo lo que el guía pregunta.

4.    Léeme un cuento

a.    El niño aprende nuevas palabras ( aumenta el vocabulario)

b.    La actividad trata de que el adulto o guía se sienta con el niño y comienzan a leer el cuento a medida que el adulto lee el cuento va preguntando sobre lo que ha leído y el niño responde.

Por Gisselle Carrasco T.